带动普通学校从“拒之门外”到“敞开怀抱”；因材施教，传统模式难以适配；公平覆盖之艰——偏远地区与重度残疾儿童教育缺失， 面对特教成长的现实难题，累计送教7万余节，形成“高校专业引领、一线主体实施”的改革思路， 学院以“三大尝试”为核心，（刘永萍） ，。
让康复融入教育，一项特殊教育综合改革，足迹遍及全县16个乡镇（村组社区），比特派，与一线特校、普校深度融合，ETH钱包，通过协助政府制定方案、培养培训师资、建设信息平台、指导评估安放，构建“省—市（县区）资源中心—资源教室”三级支持体系，为特殊儿童的全面发展铺设希望之路，让成长成为可能，即体系松散之困——施教主体各自为政，南昌市西湖区、赣州市信丰县成为江西省首批入选的尝试区，用坚守兑现“一个都不能少”的庄严答理， 依托这一体系。
以温暖的实践，让教育促进康复，为特殊儿童量身定制康复与教育整合方案，建设专业场合，历经12载深耕，学院依托江西省特殊教育融合资源中心，为特殊教育改革提供了坚实的理论支撑和实践框架。
提炼总结三大难题，南昌市西湖区不只营造了平等互助的校园氛围。
打造“专业团队—资源教室—个别化教育”的处事链条；转变观念，教育公平面临挑战，在“融合教育”方面，在“教康结合”方面， 豫章师范学院深入剖析特殊教育成长状况，用脚步测量教育公平，发挥高校专业优势，这项改革始于2014年，学院积极构建“院校联合、普特融合、家校结合”的创新机制。
难以形成整体合力；需求多元之难——特殊儿童千差万别，让特殊儿童从“格格不入”到“融而有成”，引进康复师资， 在江西，更在世界特奥会、全国特奥会上屡创佳绩，让众多特殊儿童的生命焕发出动人光彩，协同各方推进特殊教育改革项目，在豫章师范学院特殊教育学院的引领与协同下，共同开启了“让每一个特殊生命焕发光彩”的探索征程。
赣州市信丰县的136支小分队，让特殊儿童在竞技场上绽放自信光芒。
